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本文来源:http://www.mr-mutt.com  发布日期:2018-08-06 浏览数:2314


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据了解,2006年广西到基层单位就业的毕业生占就业总数的47.43%,其中毕业研究生到基层就业的有1042人,占研究生就业总数的43.97%;本科毕业生到基层就业的有11778人,占本科就业总数的48.5%;专科(高职)生到基层就业的22567人,占专科(高职)生就业总数的47.05%。

“育人为本”是核心。这里包含三个问题:1)对“大学的根本是育人”的认识;2)育怎么样的人;3)如何育人。

王树国代表说,惠及孩子是最大的民生。希望财政部、发改委等国家有关部门充分认识、高度重视。如果“十二五”期间,我们的孩子满意指数增加,全国人民的幸福指数就会大大提升。很多留学海外的学生一回来就说“海外好”,好在什么地方?其中重要的一条就是“孩子上学等各种福利多”。“我做过一个统计:全国31个省、市、自治区的教育资源极不平衡。最优厚的是北京,平均30多万人口就有一所大学;最差的一个省,300多万人口才有一所大学。你想让老百姓满意,这怎么满意?历史的问题我们不去说,希望‘十二五’期间教育资源均衡分配的问题能有大的改善。”

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执法人员说:“买铅笔时,先多抓几支在手里比较看,如果断面的铅笔芯不完整,铅笔从断面看材质颜色不统一,最好别买。”

  研究型大学教师的基本职责既包括教学,也包括科学研究。教学与科研的结合是研究型大学的特点与优势,北京师范大学有重视教育教学研究、积极实践教学改革的传统。为把这种特色和优势引入本科生教学,把教改引向深入,学校设立了“教学建设与改革项目”,鼓励教育创新,探索构建研究型大学本科教学的新思路、新模式,在教学的各个环节上深入开展建设与改革,将培养学生实践能力、创新意识与创新能力的思想落到实处。

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  一是专业设置过窄。专业设置过窄是高度计划经济体制下我们向前苏联学习的结果。虽然前几年已经调整了两次专业目录,但有的地方在回潮,又开始纷纷设置了一些比较窄的专业。应该说要适应社会市场经济体制和高等教育发展规律,高校的专业设置应该让学生有更宽的知识面,特别是现在很多学生要考研,本科的基础就应该更宽一点,也有利于毕业生的多次就业需要。二是教学内容偏旧。这几年做了一些工作但是总的说还是刚刚开始,教学内容的开放也是刚开始,虽然现在大学有很多教师到外边去学习,但是学得比较多的还是人家的科研,很少真正去学习别人的教学内容。三是外语水平偏低。四是人才培养模式单一。五是教学方法偏死。六是人文教育过弱。

新华网伦敦2月5日电(记者 马桂花)英国教育部计划在英国中学开设汉语、阿拉伯语等新课程,使中学课程更加注重生活技能和现代实用语言,以满足社会需求。

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  本报讯(记者 赵建春 通讯员 陈苏)河海大学校长张长宽日前接受记者采访时说,截至2005年,河海大学土木工程、水利工程等5个博士后科研流动站在站博士后人数达到41人,其中1人获得“江苏省优秀博士后”荣誉称号,成为该校创新团队建设的一大亮点。  为在国内外广揽人才,河海大学采取了“不求所有、但求所用”的“借智引才”策略,近年来从国内科研机构及高校聘请了12名两院院士为该校的“双聘院士”;从国内外著名大学和科研机构聘请了15名著名学者担任“河海特聘教授”。“十五”期间,河海大学在人才引进方面,采取“一站式”服务,使其尽快投入到工作中。通过一系列措施,引进长江学者特聘教授2名,引进包括学术带头人、国家重点实验室首席专家等高层次人才165名,学校有一批优秀骨干教师和学术带头人入选其他国家级和省部级人才工程。  优秀的学科梯队和创新团队是河海大学师资建设的又一大特色。在“211工程”的支持下,河海大学在人事政策、人力资源配置和科研经费等方面,积极引导创新团队的建设,建立了科学研究院、水文水资源及水利工程国家重点实验室和河海大学岩土工程研究所等人才特区,精心培育了以吴中如院士团队、李凌教授团队、余钟波教授团队为代表的27支优秀学科梯队和学术创新团队,其中9支学术梯队被评为江苏省优秀学科梯队。以吴中如院士为带头人的团队,2001年以来承担国家自然科学基金重点项目1项、“973”课题1项以及国家重大工程项目多项,曾获国家科技进步二等奖、江苏省科技进步一等奖等多种奖项。该团队在部分研究方向处于国际领先水平。  “十五”期间,河海大学大力推进“国际化工程”。他们自筹经费设置多项出国培养计划,先后选送了71位教师赴国外高水平大学或研究机构进行系统的学习和研究。学校还设立了“优秀青年骨干教师出国专项资金”,并积极与国家留学基金委合作,以国家留学基金委和学校配套经费的形式派遣青年骨干教师出国。 《中国教育报》2006年6月16日第2版

 

 
 
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